sábado, 3 de agosto de 2013

                               Entrenamiento Intervalado de Alta Intensidad
El entrenamiento tradicional de resistencia tiene efectos beneficiosos a nivel cardio
respiratorio, muscular y metabólico, sin embargo, el tiempo que requiere para que se den las adaptaciones fisiológicas es demasiado para personas que no cuentan con este, siendo uno de los impedimentos más frecuentes para la realización de ejercicio regular.

Una alternativa eficaz para producir adaptaciones fisiológicas parecidas o incluso superiores es el entrenamiento intervalado de alta intensidad y de bajo volumen (HIT) que se caracteriza por la alternancia de periodos de intensidad muy alta con periodos de intensidad baja en los que no se permite una recuperación total (Vrijens. 2006).

El entrenamiento intervalado quedó por primera vez ejemplificado por Zapotek que corría fracciones de 200 a 400 m. a un ritmo alto (400 m. en 66 a 86 segundos) interrumpidas por periodos de recuperación de 45 a 60 segundos de una velocidad baja. Y en los años cincuenta Gerschler codifica este método de entrenamiento que se convertirá en en famoso HIT. Los periodos de esfuerzo tenían una duración de 15 a 20 segundos e iban seguidos de fases de recuperación de 30 a 60 segundos. Según el nivel de entrenamiento, este esquema se repetía de 10 a 15 veces por sesión. (Vrijens, 2006).

El modelo más frecuente empleado en los estudios de HIT de bajo volumen ha sido el test de Wingate, el cual consiste de un test de ciclismo máximo de 30 segundos contra una carga de trabajo supramáxima. De manera característica, los sujetos realizan de cuatro a seis series de trabajo con 4 minutos de recuperación, durante un total de 2 - 3 minutos de ejercicio de alta intensidad, en una sesión de entrenamiento de 20 minutos de duración. (Martin J.Gibala).

El entrenamiento intervalado ejerce una influencia positiva en los músculos ya que al realizar esfuerzos de alta intensidad favorece el desarrollo y capilarización de este. Durante la alternancia de esfuerzos intensos cortos seguidos de pausas aparecen diferentes reacciones fisiológicas como: el pulso de oxígeno alcanza sus valores más altos en la fase de recuperación, tras el esfuerzo, la tensión sistólica y diastólica disminuye y la diferencial arterial aumenta. El resultado de este fenómeno es el aumento del volumén sistólico; el trabajo de resistencia del corazón durante el esfuerzo se transoformará en trabajo de volumen. Dicho volumen sistólico alto influye favorablemente en el desarrollo del corazón (Poulus, 1973).

Una explicación de estos fenómenos sería:

  •  Ante esfuerzos intensos de corta duración, el corazón realiza un trabajo de resistencia; los capilares y los vasos sanguíneos del músculo se contraen (vasoconstricción), de modo que el corazón debe hacer un esfuerzo para vencer esa resistencia periférica. El trabajo muscular desarrolla la pared cardiaca.



  • En las fases cortas de recuperación, la contracción del músculo se interrumpe y la sangre puede circular de nuevo con más facilidad. Por tanto, durante este periodo, el volumen sistólico es más elevado. Este trabajo de volumen de la sangre es un estímulo para el desarrollo de las cavidades cardíacas.



  • Tras una fase corta de recuperación, el metabolismo del músculo está más apto para un nuevo esfuerzo (efecto del aumento de la circulación sanguínea). Por eso, el gasto energético es menos anaeróbico. La duración de la fase de recuperación no se puede prolongar excesivamente con el fin de no llegar al estado de reposo inicial que desencadenará de nuevo os diferentes mecanismos de movilización inicial de la energía.


Por último, sus beneficios se dan en diferentes poblaciones incluso en aquellas que padecen enfermedades de las arterias coronarias, deficiencia cardíaca congestiva, adultos mayores con síndrome metabólico y obesidad. Siendo todavía muy pocos las investigaciones sobre el tema.


lunes, 15 de abril de 2013

El mundo del Yoga

                                             YOGA 

El ser humano debe ser como el jardinero que elige entre las flores aquellas que por su desarrollo le parecen las mejores para injertarlas nuevamente a fin de que produzcan flores más hermosas. Así el hombre debe comprender las leyes normales de la evolución de la inteligencia y aplicarlas a la vuestra.

El Yoga, busca la identificación con el Yo interno por el camino del conocimiento. Es la ciencia de la investigación interna que precisa comprender la verdad del porqué la conciencia y la materia se relacionan entre sí. Mira al hombre como una unidad a pesar de su diversidad, busca el vínculo entre lo finito y lo infinito, entre lo material y lo espiritual y para aprenderlo es preciso comprender los cuerpos así como la conciencia.

En el mundo actual de lucha por el poder, de  cambios y estrés constante se hace muy importante la aplicación de una filosofía como esta, ya que, entre sus diferentes ramas siempre está la búsqueda del equilibrio estable del individuo mediante el correcto funcionamiento del cuerpo y la mente.


lunes, 26 de noviembre de 2012

Práctica Psicomotriz educativa Aucouturier


Práctica Psicomotriz educativa Aucouturier (PPA)

La Práctica Psicomotriz educativa Aucouturier (PPA) es un modelo de intervención educativa, no directiva que acompaña al niño en su crecimiento madurativo. Parte de su expresividad motriz, su forma de ser y estar (única en cada individuo) y se desarrolla en un dispositivo espacio-temporal donde los niños evolucionan desde la pulsión y la emoción hacia la descentración y el pensamiento. Tiene como objetivo la maduración psicológica del niño a través de la vía corporal.

En los primeros 5 años de vida el niño desarrolla su pensamiento, no sólo cognitivo, sino su pensamiento profundo, inconsciente y fantásmico a partir de la motricidad, es una etapa de acción e interacción con el medio donde la sensorialidad, la motricidad y la corporiedad es  la condición misma de existencia, de desarrollo y de expresión del psiquismo.





sábado, 24 de noviembre de 2012

Psicomotricidad: Juegos Reglados

Recopilación de algunos juegos reglados:

Nombre de juego: Bedor y Pompón.
 Número de participantes: ilimitado.
 Edad/ curso: a partir de 3 años.
 Duración: 15 minutos aproximadamente.
 Espacio: interior o exterior.
 Objetivos: desarrollar la coordinación óculo-manual, aumentar la destreza y la rapidez de acción, trabajar la lateralidad.
 Desarrollo: colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “Bedor”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “Pompón”. A la señal de la profesora, se pasarán las dos pelotas en la misma dirección, intentando que Bedor pille a Pompón. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento.
 Material: dos pelotas de goma espuma, a ser posible de distinto color, para denotar a “Bedor” y a “Pompón”.
 Normas: Cuando Bedor alcance a Pompón pasará a ser Bedor el perseguido por Pompón. Si alguna de las pelotas se cae al suelo la otra debe seguir en movimiento.
 Variantes: cambiar la dirección en la que se van a pasar las pelotas e ir alternando para que los niños no se aburran. Cambiar el nombre de las pelotas.
 Observaciones: velocidad de acción, concentración.

 Nombre de juego: Pepes y Pepitas
 Tipo de juego: persecuciones.
 Número de participantes: grupo clase.
 Edad/ curso: a partir de 3 años.
 Duración: 10 minutos aproximadamente. Espacio: exterior.
 Objetivos: desarrollar la motricidad gruesa, la velocidad de reacción, fomentar la atención.
 Desarrollo: existen dos equipos, que se colocan en fila espalda contra espalda (del equipo contrario), un equipo son “Pepes” y el otro “Pepitas”. Cuando el director de juego grite “¡Pepes!”, éstos se giran rápidamente y corren tras el equipo contrario; si grita “¡Pepitas!”, estas se giran y persiguen al otro equipo. Cada miembro que consigan coger en la carrera, será un punto para el equipo. El campo está delimitado, y es obligatorio correr en línea recta.
 Material: se pueden utilizar banderines para delimitar los campos.
 Normas: Sólo hay un director de juego, que dirá en cada momento Pepes o Pepitas. Cada persona del grupo contrario cogida será un punto positivo para el grupo captor. Ganará el equipo que antes llegue a “X” puntos.
 Variantes: para trabajar con niños pequeños, se pueden cambiar las consignas para que no sean tan similares; por ejemplo: tigres y leones.
 Observaciones: velocidad, emoción y excitación.

 Nombre de juego: El Pañuelo Travieso
Tipo de juego: reglado.
 Número de participantes: más de 10.
 Edad/curso: 5, 6 años
 Duración: 10 minutos.
 Espacio: interior.
 Objetivos: rapidez de reacción, picardía.
 Desarrollo: Se sientan todos menos uno que se la liga. Los que están sentados estirarán los brazos hacia arriba. El que la liga irá andando y pasando un pañuelo por las manos de los compañeros, hasta que uno lo coja y tendrá que salir corriendo detrás del que está de pie. Si le coge sigue de pie el mismo, si no se la liga el otro.
 Material: un pañuelo.
 Normas: El que se la liga debe sentarse en el sitio del que se levanta a por él. Si el que la liga es cogido antes de sentarse se la sigue ligando, si no se cambian los papeles.
 Observaciones: juego de atención y picardía, darse cuenta de quien puede cogerme el pañuelo, quien no.

Nombre de juego: Fútbol de cangrejos
Tipo de juego: reglado.
Número de participantes: 10
Edad: 5-6-7 años.
Duración: 10 minutos.
Espacio: exterior.
Objetivos: desarrollar la coordinación óculo-podal, fuerza en miembros superiores e inferiores.
Desarrollo: De sentado elevar los glúteos en apoyo de manos y pies, desplazarse de esta forma para llevar la  pelota al arco contrario. Puede dar pase al compañero. El equipo contrario intenta impedir el gol y a la vez intenta hacer gol.
Material: una pelota y dos porterías.
Normas: Reglas del fútbol.
Observaciones: Juego de competencia.

viernes, 9 de noviembre de 2012

miércoles, 31 de octubre de 2012